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『まなつのクリスマス』：夏のサンタさん

先生方へ『まなつのクリスマス』：夏のサンタさん

サンタさんは赤い服を家に置いてきます。詩の韻とリズム、暑いクリスマス、そのための服装を学びます。

30分 · 対象年齢：4–5歳、6–7歳、8–9歳 教室のスクリーンで読む A4判またはUSレター判で2ページに印刷されます。

本の紹介に：オーストラリアでは、たくさんの家族がクリスマスを祝います。その家族たちが知っているクリスマスのお話やカード、歌は、ほとんどが雪でいっぱいです。でも、ここではクリスマスは夏のまっさかりにやってきます！どんな様子か、見てみましょう。

4–5歳（準備学年（Foundation））

読む前に

  • クリスマスのころ、みなさんの住んでいるところはどんな天気ですか。暑いですか、寒いですか、雨が降りますか。
  • 表紙を見てみましょう。サンタさんが二人います！それぞれ何を着ていますか。暑い日の服装をしているのはどちらでしょう。

読みながら

  • 8–11ページ：一人の子どもは、外は雪で、厚いふとんにくるまっています。もう一人の部屋では扇風機が回っています。クリスマスのころのみなさんの寝室に似ているのは、どちらですか。
  • 14–17ページ：サンタさんは赤い服をランニングシャツとつば広の帽子に、そりをサーフボードに替えました。サーフボードを引いているのはだれでしょう。
  • 30–31ページ：読みながら、プレゼントを一つずつ指さしましょう。ドールハウス、スケートボード、パウダー、リード、ひげそりクリーム、パズル、汽車。みなさんならどれを選びますか。

読んだあとで

暑い日の服装：サーフボードに乗ったサンシャイン・サンタに色をぬります。色をぬっている間に、サンタさんが涼しく過ごすために身につけているものを一つ、自分が暑い日に着るものを一つ、一人ずつ言ってもらいましょう。

プリント教材：サーフボードの サンタさん （A4、USレター）

カリキュラム： AC9EFLE02 (Foundation) respond to stories and share feelings and thoughts about their events and characters1; AC9EFLE04 (Foundation) explore and replicate the rhythms and sound patterns of literary texts such as poems, rhymes and songs1; AC9HSFK02 (Foundation) the celebrations and commemorations of significant events shared with their families and others2

6–7歳（1・2年生）

読む前に

  • オーストラリアのクリスマスは夏ですか、冬ですか。ロンドンではどうでしょう。
  • みなさんの家では、クリスマスの日に何をしますか。黒板にみんなで書き出しましょう。

読みながら

  • 6–11ページ：言葉の響きに耳を澄ませましょう。英語の原文では「know」と「snow」、「freeze」と「breeze」が韻を踏んでいます。日本語版ではリズムに注目します。最初の2行の拍を、みんなで手をたたいて取りましょう。
  • 18–23ページ：煙突のある家もあれば、ない家もあります。では、サンタさんはどうやって家に入るのでしょう。
  • 34–35ページ：クリスマスの朝、家族はどんな気持ちでしょう。どの言葉からわかりますか。（「おおよろこび」「キスして ぎゅっ」「みんなで おおごえ」）

読んだあとで

歌いましょう：教室のスクリーンで『まなつのクリスマス』の歌（christmasdownunder.com/song/）を流して一緒に歌い、サーフボード、扇風機、カンガルーの振り付けをつけます。そのあと季節の図について話し合いましょう。なぜオーストラリアでは12月が夏なのでしょう。

プリント教材：クリスマスはなぜ暑いの？ 季節のしくみ （A4、USレター）

カリキュラム： AC9E1LE04 (Year 1) listen to and discuss poems, chants, rhymes and songs, and imitate and invent sound patterns including alliteration and rhyme1; AC9E2LE04 (Year 2) identify, reproduce and experiment with rhythmic sound and word patterns in poems, chants, rhymes or songs1; AC9S1U02 (Year 1) describe daily and seasonal changes in the environment and explore how these changes affect everyday life3; AC9AMU2P01 (Years 1 and 2) sing and play music in informal settings4

8–9歳（3年生）

読む前に

  • 題名は『まなつのクリスマス』です。英語の原題は「Christmas Down Under」といいます。「Down Under」とはどういう意味でしょう。オーストラリアをそう呼ぶのはだれでしょう。
  • 予想しましょう。クリスマスに暑い国を訪れるには、サンタさんは何を変えなければならないでしょう。

読みながら

  • 12–17ページ：作者は、サンタさんは「ぜんしん まっかでは ここへ きません！」と書いています。言葉と絵は、サンタさんが今は暑さに合った服装をしていることを、どのように示していますか。
  • 28–29ページ：「しずかに！」は、英語の原文ではすべて大文字で書かれています（QUIET DOWN THERE!）。なぜでしょう。サンタさんの心の声のつもりで読んでみましょう。
  • 36–37ページ：最後のページは「なつの かみなり」と「まなつの クリスマスの おはなし」で終わります。この結末は、どのように題名へ戻ってきていますか。

読んだあとで

わたしの町のサンタさん：サンタさんが自分の住む町にやって来る様子を、本の形（「すずしい ぼうし（つばひろが いちばん）」）にならって、韻を踏んだ、またはリズムのよい2行の詩に書きましょう。発表し合ったら、いちばんよい行をサンシャイン・サンタへの手紙に書き写しましょう。

プリント教材：サンシャイン・サンタに手紙を書こう （A4、USレター）

カリキュラム： AC9E3LE03 (Year 3) discuss how an author uses language and illustrations to portray characters and settings in texts, and explore how the settings and events influence the mood of the narrative1; AC9E3LE04 (Year 3) discuss the effects of some literary devices used to enhance meaning and shape the reader’s reaction, including rhythm and onomatopoeia in poetry and prose1; AC9E3LE05 (Year 3) create and edit imaginative texts, using or adapting language features, characters, settings, plot structures and ideas encountered in literary texts1

出典

  1. Australian Curriculum v9, English, Foundation to Year 3: Literature: australiancurriculum.edu.au
  2. Australian Curriculum v9, HASS F–6, Foundation and Year 1: australiancurriculum.edu.au
  3. Australian Curriculum v9, Science, Foundation to Year 3: australiancurriculum.edu.au
  4. Australian Curriculum v9, The Arts: Music, Foundation to Year 2: australiancurriculum.edu.au