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『ダンのクリスマス』：嵐、木の中のパーティー、帰り道

先生方へ『ダンのクリスマス』：嵐、木の中のパーティー、帰り道

老犬ダンは嵐の中を駆け出し、ブッシュの仲間たちと出会います。気持ち、登場人物、物語の順序を学びます。

30分 · 対象年齢：4–5歳、6–7歳、8–9歳 教室のスクリーンで読む A4判またはUSレター判で2ページに印刷されます。

4–5歳（準備学年（Foundation））

読む前に

  • 大きな嵐の音を聞いたことがありますか。何があると安心できますか。
  • これは老犬のダンです。毛がぼさぼさの灰色の犬です。どこで寝ていると思いますか。

読みながら

  • 10–13ページ：絵の中では、嵐が「ZAP！BANG！CRACK！」と鳴っています。一緒に嵐の音をまねしましょう。ダンはどこへ行きますか。
  • 16–19ページ：ダンは暗やみの中に「おおきな なにか」を見つけます。何だと思いますか。（友だちのカンガルーのヘンリーです。）
  • 22–35ページ：木の中の仲間を、出会うたびに数えましょう。カンガルーのヘンリー、コアラのケイティとその赤ちゃん、ウォンバットのスナッフル、カラスのチャーリー、ポッサム、ワラビーのウィルバー、ワライカワセミ、そしてダン。

読んだあとで

木の中にいるのはだれ？：一人ずつダンのブッシュの仲間を一匹選んで動きをまねし、ほかの子が当てます。そのあとコアラのケイティに色をぬります。

プリント教材：コアラの ケイティと あかちゃん （A4、USレター）

カリキュラム： AC9EFLE02 (Foundation) respond to stories and share feelings and thoughts about their events and characters1; AC9EFLE03 (Foundation) recognise different types of literary texts and identify features including events, characters, and beginnings and endings1; AC9EFLE05 (Foundation) retell and adapt familiar literary texts through play, performance, images or writing1

6–7歳（1・2年生）

読む前に

  • 犬が嵐の中で安全に、快適に過ごすには、何が必要でしょう。
  • 表紙を見てみましょう。名前を言えるオーストラリアの動物はどれですか。

読みながら

  • 14–15ページ：ダンは「ぬれて ひとり」です。どんな気持ちでしょう。何を願っていますか。
  • 22–23ページ：カンガルーのヘンリーは「おはいり、かわかしな」と言います。ヘンリーはどんな友だちでしょう。
  • 42–43ページ：ダンは夜明けまでに家に帰りますが、心配しています。どうして「ためいけに ほうりこまれる」と思うのでしょう。

読んだあとで

物語の地図：紙を三つに折ります。はじめ（嵐）、なか（木の中のパーティー）、おわり（夜明けの帰宅）の絵を描いて、言葉を添えましょう。そのあと、地図を使ってパートナーに物語を話します。

プリント教材：よあけに おうちへ （A4、USレター）

カリキュラム： AC9E1LE03 (Year 1) discuss plot, character and setting, which are features of stories1; AC9E2LE03 (Year 2) discuss the characters and settings of a range of texts and identify how language is used to present these features in different ways1; AC9E1LE05 (Year 1) orally retell or adapt a familiar story using plot and characters, language features including vocabulary, and structure of a familiar text, through role-play, writing, drawing or digital tools1; AC9S1U01 (Year 1) identify the basic needs of plants and animals, including air, water, food or shelter, and describe how the places they live meet those needs2

8–9歳（3年生）

読む前に

  • この本は「クリスマスの ゆうがた」から始まります。大きな一日の終わりには、何が起こりそうでしょう。
  • よいパーティーのお客さんとは、どんな人でしょう。

読みながら

  • 8–13ページ：言葉と絵は、嵐をどのようにわくわくさせ、少しこわくしていますか。動きの言葉（「もくもく」「はしる はしる」「ピカッ、ピカッ」）と、音の言葉（「ザーッ」「ビュービュー」、絵の中の「ZAP！BANG！CRACK！」）を見つけましょう。
  • 24–35ページ：お客さんにはそれぞれ短い言葉が添えられています。「すてきな レディ」「ぼさぼさ」などです。それぞれの登場人物について、いちばんよくわかる言葉はどれですか。
  • 40–45ページ：夜明けまでに雰囲気はどう変わりましたか。どの言葉からわかりますか。（「しずかな」「あくび」「うとうと」「しばふの あめの おと」）

読んだあとで

新しいお客さん：マリーの形にならって、木の中にオーストラリアの動物をもう一匹招く4行の詩を書きましょう。だれなのか、その動物を表す短い言葉、そして韻かリズムを入れます。できた詩を声に出して読み、一つの大きなパーティーにしましょう。

プリント教材：ワライカワセミ （A4、USレター）

カリキュラム： AC9E3LE03 (Year 3) discuss how an author uses language and illustrations to portray characters and settings in texts, and explore how the settings and events influence the mood of the narrative1; AC9E3LE04 (Year 3) discuss the effects of some literary devices used to enhance meaning and shape the reader’s reaction, including rhythm and onomatopoeia in poetry and prose1; AC9E3LE05 (Year 3) create and edit imaginative texts, using or adapting language features, characters, settings, plot structures and ideas encountered in literary texts1

出典

  1. Australian Curriculum v9, English, Foundation to Year 3: Literature: australiancurriculum.edu.au
  2. Australian Curriculum v9, Science, Foundation to Year 3: australiancurriculum.edu.au